Проекты

Краткое описание

«Учебно-методический центр «Академия бережливого детства 2.0.»» – это продолжение проекта который был реализован при поддержке фонда президентских грантов «Академия бережливого детства», в рамках данного проекта были объединены усилия педагогических работников дошкольных образовательных организаций Кировской области, родителей по проектированию бережливого пространства для детей дошкольного возраста, разработке программы повышения квалификации, методических рекомендаций для педагогов по работе с родителями «Академия осознанного родительства» в рамках которой разработаны на все возрастные группы родительские собрания в формате восстановительных технологий, учебно-методический комплекс «Бережливая азбука» в рамках которого в интересной игровой форме проходят занятия с детьми.
Проект «Учебно-методический центр «Академия бережливого детства 2.0.» направлен на распространение опыта по проекту «Академия бережливого детства» информирование и обучение педагогических работников дошкольных образовательных учреждений Кировской области, родителей проектированию бережливого пространства.
В основе проекта лежит опыт использования восстановительных технологий в вопросах организации безопасного образовательного пространства, взаимодействия с родительским сообществом в системе образования Кировской области.
Идея и уникальность проекта «Учебно-методический центр «Академия бережливого детства 2.0.» - использовать опыт применения восстановительных технологий при проектировании бережливого пространства в дошкольных образовательных учреждениях. В рамках проекта не менее не менее 50 педагогических работников пройдут обучение и научатся создавать условия для формирования у детей культурно-гигиенических навыков и навыков конструктивного диалога, ответственного отношения к здоровью.
В результате в регионе появятся дошкольные образовательные учреждения в практике деятельности которых будут бережливые и восстановительные технологии.
Это повысит: со стороны педагогов удовлетворенность работой, они будут владеть навыками конструктивного диалога и проектированием бережливого пространства в группе. Со стороны родителей (не менее 500 семей в Кировской области) повышение удовлетворенности в качестве оказания образовательных услуг, повысится их психолого-педагогическая и коммуникативная компетентность. Со стороны детей повысится уровень коммуникативной компетентности (не менее 500 детей) укрепление их психологического здоровья и создание положительного позитивного образа педагога, родителя. Планируется продолжать распространение успешного опыта региона в реализации проекта на Всероссийском уровне, т.к появится учебно-методический центр и пройдет глубокая апробация наработанного опыта, а также публикация учебно-методических материалов для дальнейшего распространения в системе образования Кировской области и презентации на итоговой региональной научно-практической конференции.

Цель

1. Обучение и учебно-методическое сопровождение педагогов по вопросам проектирования бережливого пространства, обеспечивающего формирование и развитие культурно-гигиенических навыков у дошкольников.

Задачи

1. Провести информационную компанию по презентации проекта «Учебно-методический центр «Академия бережливого детства 2.0.» для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.
2. Обучение педагогических работников по программе, предусматривающей освоение педагогическими работниками дошкольных образовательных учреждений компетенций, необходимых для проектирования бережливого пространства в группе.
3. Организовать и провести стажировки в режиме педагогических студий и провести презентацию разработанных методических рекомендаций для педагогов по работе с родителями «Академия осознанного родительства» и учебно-методического комплекса «Бережливая азбука».
4. Организовать и провести индивидуальные и групповые консультации с педагогами по проектированию бережливого пространства дошкольного образовательного учреждения.
5. Организовать и провести мониторинг удовлетворенности проектом, мониторинг удовлетворенности изменениями в дошкольном образовательном учреждении, принимающем участие в реализации проекта «Учебно-методический центр «Академия бережливого детства 2.0.» родителей.
6. Подвести итоги реализации проекта «Учебно-методический центр «Академия бережливого детства 2.0.».

Обоснование социальной значимости

Дошкольное детство — важнейший этап становления личности, время освоения культурных способов существования в мире. Одним из значимых направлений этой работы на данном возрастном этапе является формирование у детей ответственного отношения к собственному здоровью и культурно-гигиеническим навыкам, навыкам конструктивного диалога. Актуальность данной задачи подчеркивается и в ФГОС ДО Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», где сказано, что ребенок должен «овладевать основными культурными способами деятельности» и подчеркнута задача формирования у детей «ценностей здорового образа жизни», овладения ими «элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Сложная эпидемиологическая ситуация, в период режима самоизоляции, и затем перехода на обычный режим работы выявила и обострила проблемы в воспитании детей дошкольного возраста. В этот период и педагогические работники и родители увидели, что, например, у детей дошкольного возраста плохо сформированы культурно-гигиенические навыки и навыки ответственного отношения к собственному здоровью, данная работа по формированию культурно-гигиенических навыков должна осуществляется родителями совместно педагогическими работниками логике возрастного развития дошкольников, а у родителей отсутствует знания по данному вопросу и они зачастую привыкли делегировать данные полномочия образовательному учреждению, что неизбежно приводит к возникновению конфликтных ситуаций.
Нами был проведено анкетирование родителей и педагогов по вопросам сформированности ответственного отношения к здоровью и культурно-гигиенических навыков у дошкольников, а также деятельности дошкольных образовательных учреждений по данному вопросу. По результатам анкетирования были определены уровни сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (высокий, средний, низкий), а также характер отношения к их выполнению у дошкольников и особенности организации образовательного процесса в ДОУ по исследуемому вопросу. В исследовании приняли участие 50 детей (3-4 лет) и 50 родителей. Помимо этого, в исследовании приняли участие 17 педагогов исследуемого ДОУ. Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что из 50 обследованных детей у 8 дошкольников был выявлен высокий уровень сформированности культурно-гигиенических навыков; у 16 детей—средний уровень; у 26 детей—низкий. Анализируя характер отношения к выполнению культурно-гигиенических навыков, мы определили, что у 11 детей сформировано положительное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков, в свою очередь — у 39 дошкольников положительного отношения выявлено не было. По результатам анкетирования сотрудников ДОУ было выявлено, что все педагоги систематически планируют и реализуют работу по данному направлению. Однако, реализуя данную работу, педагоги, чаще всего используют очень ограниченный перечень педагогических средств (объяснение, упражнение). Родители не имеют представлений о психолого-педагогических механизмах формирования культурно-гигиенических навыков и навыков ответственного отношения к здоровью. Таким образом, мы можем констатировать факт о том, что не у всех детей младшего дошкольного возраста сформированы все необходимые культурно-гигиенические навыки для данного возраста, почти половина детей, на момент совершения замеров, имела негативное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков и выполняла их только по принуждению. Анкетирование педагогов позволило установить, что педагоги дошкольной образовательной организации планируют и реализуют определенную работу по развитию культурно-гигиенических навыков младших дошкольников и формированию положительного отношения к ним. Однако, на практике они используют очень ограниченный спектр средств и методов в данной работе.
Беседы с педагогическими работниками г. Кирова и Кировской области подтверждают низкую психолого-педагогическую компетентность родителей, несформированность культурно-гигиенических навыков и навыков ответственного отношения к своему здоровью, навыков конструктивного диалога у детей дошкольного возраста. Внедрение разработанной образовательной программы повышения квалификации для педагогов образовательных организаций в сфере проектирования бережливого пространства образовательной организации позволит внести вклад в решение перечисленных проблем. Снизится риск появления конфликтных ситуаций, эмоционального выгорания педагогических работников, за счет объединения усилий педагогов и родителей по проектированию (созданию) бережливого пространства в образовательной организации и дома на основе использования восстановительных технологий.

География проекта

г. Киров и Кировская область

Целевые группы

1. Педагоги дошкольных образовательных организаций
2. Семьи города Кирова и Кировской области